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慧心童伴:国学经典教育能给孩子带来什么

现今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。

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诵读经典,大大提高了孩子的文化素养

通过五年时间的探索和实践证明,通过经典文化的诵读,可以提高孩子的文化知识素养。

以慧心童伴品牌为例,国学经典诵读给学生带来最大变化的就是语文学习能力的提高。说简单点,就是听说读写能力的飞速提高。

通过国学经典的诵读,大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯,孩子们读书的取向也发生了变化,读课外书的人越来越多了,特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱。

课余,名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话题。部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来,口头表达能力也渐渐得到了提高。通过国学经典诵读活动来激活低效的语文教学的愿望实现了。

特别是写作方面,以前我教的学生一到作文课就害怕,我也用了很多方法,但效果不理想。

现在的这个班,全班学生没有怕写作文的,每周都是盼着写作文,有的还不时提醒老师这周还没写作文呢?

当然,这里面水平是不一样的,但态度是积极的、乐观的。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养,增强了语言表达能力,孩子们的真实情感得到越来越好的表达。

听过作文,有时候我会被学生的习作中的真情感动得落泪。学生的阅读能力、平时的言语及行为力也飞速进步,使我班的语文成绩从二年级到六年级,每年都获得全旗统考第一名。

再有,一次家访时,我班塔拉同学的妈妈告诉我,孩子现在特别爱读经典文学作品,像《水浒传》《三国演义》《隋唐演义》等,一到双休日,就足不出户地读了起来,并立下志愿,长大要当一名历史学家。

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国学经典诵读促进了家庭的和谐

国学经典中对人与自然的关系、人与人之间的关系、人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的论述。

“天人合一”讲的是人与自然的和谐,“和为贵”提倡人与人之间的和谐,“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。可以说,和谐是国学经典的主旋律。

现代我国所提倡的社会主义道德观、“荣辱观、“和谐社会”等,基本都能在传统国学中找到渊源。

我班经典诵读给孩子们带来的学习上的成功和品行上的进步,在广大家长中引起强烈反响。很多家长在孩子的影响下,自觉地加入到了国学经典的学习中来。

通过学习国学经典,很多正在为孩子的教育问题烦恼而相互指责、埋怨甚至闹离婚的父母和谐了起来。

很多家长主动与我交流学习国学的方法和经验。想让孩子毕业后继续学习国学经典,让孩子在心灵最纯净、记忆力最好的时期接触饱含智慧和价值的经典,潜移默化地影响其气质,在传统文化的熏陶中,形成良好的思想品德,形成自身特有的气质,让孩子获得更广阔的发展空间。

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诵读经典提升人文素养,美化心灵

“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。”小学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期,在此阶段对学生进行国学启蒙教育,就是教孩子知书明理、乐观坚定。

如若各个学校长期开展经典诵读活动,全体师生都会深刻体会到中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中,变得更加地善解人意,心灵更加阳光,工作更有精神;孩子们在经典诵读声中,变得更加的规矩、可爱,有礼有节,而这将为孩子们的人生打下坚实的基础。

就学校教育而言,通过经典诵读营造适应生命成长的“书香”只是一个点的突破。它正像那宣纸上的一个生动的墨点,通过全校师生反复濡染,才让我们闻到了书墨飘香,听到了生命律动,看到了满园春色。它带给我们的启示不只是今天的收获,更是明天的求索。

“经典诵读”犹如一道亮丽的风景,为我们带来了一片生机,它时时唤起学生创造的灵性,奏响学生心中诗文的琴弦,激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀,健全学生的人格魅力,提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。

国学经典是民族文化的精髓,是先贤智慧与民族精神的载体,其中蕴含的丰富哲理可以成为孩子受用一生的文化资产。

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